يمكن لإتقان المهارات ان يؤدي الى ثقة عظيمة لدى الاطفال. ويمكن لجزء كبير من تقدير الذات ان يتأتى عن العمل بمهارة. يمكننا ان ندعم قدرات اطفالنا عبر التصفيق لهم كلما حققوا انجازا جديدا وعبر توفير الفرص لاختبار هذه القدرات وتحسينها. غالبا ما يعود بذل الجهود الحثيثة في هذا المجال بفائدة كبيرة.

إلا انه من الحكمة ان نحافظ على توازن محدد هنا. اذا ما دفعناهم الى تعلم امور تفوق قدراتهم الحالية فقد نقوض ثقتهم بأنفسهم. من ناحية اخرى، إذا ما كبحناهم فلن تتسنى لهم الفرصة كي يتعلموا كيف يواجهون التحديات الجديدة ويتغلبون عليها.

* كان يتوقع من ريناتا حتى وهي في الصفوف الابتدائية ان تدرس الرياضيات تحت اشراف والدها في نهاية كل اسبوع. ولعل المسألة في حد ذاتها كانت لتنجح لو ان الاب ولسوء الحظ لا يعرف تماماً ما يمكن للأولاد الصغار في السن ان يتعلموه. فوضع برنامج عمل يتجاوز قدرات ابنته بكثير وفاقم المشكلة بانتقادها ومعاقبتها حين لا تجيد حل المسائل. وعندما بلغت سن الرشد، كانت ثقتها في قدرتها على النجاح قد تضررت ضررا بالغاً.

* احتاج اوسكار لوقت طويل جدا كي يتعلم كيف يعقد رباط حذائه. رأى والده ان عقد الرباط مهارة هامة لا بد من ان يتعلمها على الرغم من ان انتعال حذاء من دون ربط اسهل، فأصرا على ان يتعلم كيف يعقده. كانا يدفعانه للمحاولة قدر استطاعته في كل مرة، ثم ينهي احدهما العمل عنه. وعندما قررا في نهاية الامر ان الوقت حان كي ينجز العمل كله بنفسه، قاوم محاولتهما. قال والدموع في عينيه : (لا استطيع ان افعل هذا يا امي). لكنهما اصرا. وعندما نجح في ذلك، شكلت فرحته واحساسه بانه حقق انجازا اعظم مكافاة للجميع.

يعزز تعليم الاطفال المهارات تقديرهم لذاتهم الذي يتأتى عن قدرتهم على التحكم في اجسامهم.