x

هدف البحث

بحث في العناوين

بحث في المحتوى

بحث في اسماء الكتب

بحث في اسماء المؤلفين

اختر القسم

القرآن الكريم
الفقه واصوله
العقائد الاسلامية
سيرة الرسول وآله
علم الرجال والحديث
الأخلاق والأدعية
اللغة العربية وعلومها
الأدب العربي
الأسرة والمجتمع
التاريخ
الجغرافية
الادارة والاقتصاد
القانون
الزراعة
علم الفيزياء
علم الكيمياء
علم الأحياء
الرياضيات
الهندسة المدنية
الأعلام
اللغة الأنكليزية

موافق

النحو

اقسام الكلام

الكلام وما يتالف منه

الجمل وانواعها

اقسام الفعل وعلاماته

المعرب والمبني

أنواع الإعراب

علامات الاسم

الأسماء الستة

النكرة والمعرفة

الأفعال الخمسة

المثنى

جمع المذكر السالم

جمع المؤنث السالم

العلم

الضمائر

اسم الإشارة

الاسم الموصول

المعرف بـ (ال)

المبتدا والخبر

كان وأخواتها

المشبهات بـ(ليس)

كاد واخواتها (أفعال المقاربة)

إن وأخواتها

لا النافية للجنس

ظن وأخواتها

الافعال الناصبة لثلاثة مفاعيل

الأفعال الناصبة لمفعولين

الفاعل

نائب الفاعل

تعدي الفعل ولزومه

العامل والمعمول واشتغالهما

التنازع والاشتغال

المفعول المطلق

المفعول فيه

المفعول لأجله

المفعول به

المفعول معه

الاستثناء

الحال

التمييز

الحروف وأنواعها

الإضافة

المصدر وانواعه

اسم الفاعل

اسم المفعول

صيغة المبالغة

الصفة المشبهة بالفعل

اسم التفضيل

التعجب

أفعال المدح والذم

النعت (الصفة)

التوكيد

العطف

البدل

النداء

الاستفهام

الاستغاثة

الندبة

الترخيم

الاختصاص

الإغراء والتحذير

أسماء الأفعال وأسماء الأصوات

نون التوكيد

الممنوع من الصرف

الفعل المضارع وأحواله

القسم

أدوات الجزم

العدد

الحكاية

الشرط وجوابه

الصرف

موضوع علم الصرف وميدانه

تعريف علم الصرف

بين الصرف والنحو

فائدة علم الصرف

الميزان الصرفي

الفعل المجرد وأبوابه

الفعل المزيد وأبوابه

أحرف الزيادة ومعانيها (معاني صيغ الزيادة)

اسناد الفعل الى الضمائر

توكيد الفعل

تصريف الاسماء

الفعل المبني للمجهول

المقصور والممدود والمنقوص

جمع التكسير

المصادر وابنيتها

اسم الفاعل

صيغة المبالغة

اسم المفعول

الصفة المشبهة

اسم التفضيل

اسما الزمان والمكان

اسم المرة

اسم الآلة

اسم الهيئة

المصدر الميمي

النسب

التصغير

الابدال

الاعلال

الفعل الصحيح والمعتل

الفعل الجامد والمتصرف

الإمالة

الوقف

الادغام

القلب المكاني

الحذف

المدارس النحوية

النحو ونشأته

دوافع نشأة النحو العربي

اراء حول النحو العربي واصالته

النحو العربي و واضعه

أوائل النحويين

المدرسة البصرية

بيئة البصرة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في البصرة وطابعه

أهم نحاة المدرسة البصرية

جهود علماء المدرسة البصرية

كتاب سيبويه

جهود الخليل بن احمد الفراهيدي

كتاب المقتضب - للمبرد

المدرسة الكوفية

بيئة الكوفة ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الكوفة وطابعه

أهم نحاة المدرسة الكوفية

جهود علماء المدرسة الكوفية

جهود الكسائي

الفراء وكتاب (معاني القرآن)

الخلاف بين البصريين والكوفيين

الخلاف اسبابه ونتائجه

الخلاف في المصطلح

الخلاف في المنهج

الخلاف في المسائل النحوية

المدرسة البغدادية

بيئة بغداد ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في بغداد وطابعه

أهم نحاة المدرسة البغدادية

جهود علماء المدرسة البغدادية

المفصل للزمخشري

شرح الرضي على الكافية

جهود الزجاجي

جهود السيرافي

جهود ابن جني

جهود ابو البركات ابن الانباري

المدرسة المصرية

بيئة مصر ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو المصري وطابعه

أهم نحاة المدرسة المصرية

جهود علماء المدرسة المصرية

كتاب شرح الاشموني على الفية ابن مالك

جهود ابن هشام الانصاري

جهود السيوطي

شرح ابن عقيل لالفية ابن مالك

المدرسة الاندلسية

بيئة الاندلس ومراكز الثقافة فيها

نشأة النحو في الاندلس وطابعه

أهم نحاة المدرسة الاندلسية

جهود علماء المدرسة الاندلسية

كتاب الرد على النحاة

جهود ابن مالك

اللغة العربية

لمحة عامة عن اللغة العربية

العربية الشمالية (العربية البائدة والعربية الباقية)

العربية الجنوبية (العربية اليمنية)

اللغة المشتركة (الفصحى)

فقه اللغة

مصطلح فقه اللغة ومفهومه

اهداف فقه اللغة وموضوعاته

بين فقه اللغة وعلم اللغة

جهود القدامى والمحدثين ومؤلفاتهم في فقه اللغة

جهود القدامى

جهود المحدثين

اللغة ونظريات نشأتها

حول اللغة ونظريات نشأتها

نظرية التوقيف والإلهام

نظرية التواضع والاصطلاح

نظرية التوفيق بين التوقيف والاصطلاح

نظرية محاكات أصوات الطبيعة

نظرية الغريزة والانفعال

نظرية محاكات الاصوات معانيها

نظرية الاستجابة الصوتية للحركات العضلية

نظريات تقسيم اللغات

تقسيم ماكس مولر

تقسيم شليجل

فصائل اللغات الجزرية (السامية - الحامية)

لمحة تاريخية عن اللغات الجزرية

موطن الساميين الاول

خصائص اللغات الجزرية المشتركة

اوجه الاختلاف في اللغات الجزرية

تقسيم اللغات السامية (المشجر السامي)

اللغات الشرقية

اللغات الغربية

اللهجات العربية

معنى اللهجة

اهمية دراسة اللهجات العربية

أشهر اللهجات العربية وخصائصها

كيف تتكون اللهجات

اللهجات الشاذة والقابها

خصائص اللغة العربية

الترادف

الاشتراك اللفظي

التضاد

الاشتقاق

مقدمة حول الاشتقاق

الاشتقاق الصغير

الاشتقاق الكبير

الاشتقاق الاكبر

اشتقاق الكبار - النحت

التعرب - الدخيل

الإعراب

مناسبة الحروف لمعانيها

صيغ اوزان العربية

الخط العربي

الخط العربي وأصله، اعجامه

الكتابة قبل الاسلام

الكتابة بعد الاسلام

عيوب الخط العربي ومحاولات اصلاحه

أصوات اللغة العربية

الأصوات اللغوية

جهود العرب القدامى في علم الصوت

اعضاء الجهاز النطقي

مخارج الاصوات العربية

صفات الاصوات العربية

المعاجم العربية

علم اللغة

مدخل إلى علم اللغة

ماهية علم اللغة

الجهود اللغوية عند العرب

الجهود اللغوية عند غير العرب

مناهج البحث في اللغة

المنهج الوصفي

المنهج التوليدي

المنهج النحوي

المنهج الصرفي

منهج الدلالة

منهج الدراسات الانسانية

منهج التشكيل الصوتي

علم اللغة والعلوم الأخرى

علم اللغة وعلم النفس

علم اللغة وعلم الاجتماع

علم اللغة والانثروبولوجيا

علم اللغة و الجغرافية

مستويات علم اللغة

المستوى الصوتي

المستوى الصرفي

المستوى الدلالي

المستوى النحوي

وظيفة اللغة

اللغة والكتابة

اللغة والكلام

تكون اللغات الانسانية

اللغة واللغات

اللهجات

اللغات المشتركة

القرابة اللغوية

احتكاك اللغات

قضايا لغوية أخرى

علم الدلالة

ماهية علم الدلالة وتعريفه

نشأة علم الدلالة

مفهوم الدلالة

جهود القدامى في الدراسات الدلالية

جهود الجاحظ

جهود الجرجاني

جهود الآمدي

جهود اخرى

جهود ابن جني

مقدمة حول جهود العرب

التطور الدلالي

ماهية التطور الدلالي

اسباب التطور الدلالي

تخصيص الدلالة

تعميم الدلالة

انتقال الدلالة

رقي الدلالة

انحطاط الدلالة

اسباب التغير الدلالي

التحول نحو المعاني المتضادة

الدال و المدلول

الدلالة والمجاز

تحليل المعنى

المشكلات الدلالية

ماهية المشكلات الدلالية

التضاد

المشترك اللفظي

غموض المعنى

تغير المعنى

قضايا دلالية اخرى

نظريات علم الدلالة الحديثة

نظرية السياق

نظرية الحقول الدلالية

النظرية التصورية

النظرية التحليلية

نظريات اخرى

النظرية الاشارية

مقدمة حول النظريات الدلالية

علوم اللغة العربية : المدارس النحوية : المدرسة الكوفية : أهم نحاة المدرسة الكوفية :

الكسائي

المؤلف:  د. محمد جيجان الدليمي، د. محمد صالح التكريتي، د. عائد كريم علوان الحريزي.

المصدر:  النحو العربي مذاهبه وتيسيره

الجزء والصفحة:  ص90- 96

2-03-2015

3664

هو علي بن حمزة بن عبد الله الملقب بالكسائي من أهل الكوفة(1) ، وقرأ على حمزة ابن حبيب الزيات القارئ المشهور وسمع من سليمان بن ارقم  وابي بكر بن عياش وسفيان بن عيينة ، ولازم حلقة شيخه حمزة حتى اتقن قراءته، وصار يقرئ الناس بها ثم اختار لنفسه قراءة وصار احد القراء المشهورين من سبعة ابن مجاهد ، وقيل في سبب تلقيبه بالكسائي انه احرم في كساء ، او ان شيخه حمزة الزيات لقبه بذلك، ويبدو انه لم يهتم بالعربية والنحو في صباه وشبابه بل كان معنيا بالقرآن وقراءته وبالحديث ايضا.

ويرى عن تلميذه الفراء انه قال: (اما تعلم الكسائي النحو على الكبر، وكان سبب تعلمه انه جاء يوما قد مشى حتى اعيى ، فجلس الى قوم فيهم فضل، وكان

ص90

 يجالسهم كثيرا فقال: (قد عييت ،فقالوا له: تجالسنا وانت تلحن ؟ قفال :كيف لحنت؟ فقالوا له: ان كنت اردت من التعب فقل: أعييت وان كنت اردت من انقطاع الحيلة والتحير في الامر في فقل: (عييت)مخففة ، فأنف من هذه الكلمة، وقام من فوره ذلك فسال عمن يعلم النحو، فأرشدوه الى معاذ الهراء فلزمه حتى انفذ ما عنده.....) .(2)

ولم يكتف بما أخذه عن الهراء بل استزاد في الاخذ عن ابن اخي الهراء لبي جعفر الرؤاسي ، ولما وجد ان علم الرجلين في الكوفة لم يشبع نهمه خرج الى البصرة ذائعة الصيت بالعلم والعلماء. وقصد حلقة الخليل يأخذ عنه، وعلم به احد الاعراب الجالسين في الحلقة فاستنكر مجيئه قائلا : تركت اسد الكوفة وتميمها وعندهما الفصاحة وجئت الى البصرة .

فلم يلتفت لذلك لأنه كان معجبا بعلم الخليل واثقا من صحته، وقال الخليل يستوثقه : من اين اخذت علمك هذا؟

من بوادي الحجاز ونجد وتهامة، فخرج الى مواطن الفصاحة تلك ومعه خمس عشرة قنينة حبر يسمع عن العرب ويكتب حتى انفذ ما عنده من حبر زيادة على ما حفظ، ورجع الى البصرة ليرى الخليل، وكان الخليل قد مات وجلس موضعه يونس بن حبيب، واذا صح تاريخ وفاة الخليل(ت175هـ ) فانه يغلب على الظن ان خروج الكسائي الى البصرة واخذه عن الخليل كان في حدوده سنة 170هـ فما بعدها وان مكوثه وان في تلك البوادي لا يزيد على ثلاثة أو اربع سنوات...

ثم ترك البصرة عائد الى الكوفة بعد ان أخذ بناصية اللغة والادب وتقدم في صناعة النحو. ولم يطل مقامه في الكوفة فقد استدعاه المهدي ليؤدب الرشيد، ولا شك في ان هذا الاختيار يعني سمعة علمية عريضة سبقته الى بغداد ، وحسنت حال الكسائي وتأثلت باتصاله بالخلفاء العباسيين فهو مؤدب الرشيد صغيرا, وجليسه وامامه في الصلاة هو خليفة ، ومؤدب ولديه الامين والمأمون

ص91

 ورفيقه في رحله وترحاله.

وفي فترة اتصاله بالرشيد حصلت المتناظرة المشهورة بينه وبين سيبويه البصري المناظرة التي خرج منها بالغلبة والفوز على خصمه وخرج منها سيبويه بالهم والغم اللذين اوديا بحياته، ويتجه الاخفش الاوسط صديق سيبويه وتلميذه الى بغداد للانتصار لصاحبه واعنات الكسائي واصحابه، ثم يلتقيان فنقلب الخصومة مصالحة ومودة فيؤدب الاخفش اولاد الكسائي ويقرئه كتاب سيبويه.

ومما يجدر ذكره ان غير واحد من النصوص  يؤكد تردد الكسائي على البصرة ايام ان كان شابا طالب علم وايام كان شيخا واستاذا قال القفطي ( وقال الاخفش سعيد بن مسعدة : قدم الكسائي الينا البصرة مرتين، كان في الاولى كذا وكذا ،فأما في الثانية فلم يتعلق عليه بشيء) (3). وقال القفطي (وروى سلمة عن الاخفش قال :كان الكسائي جاءنا البصرة فسألني ان أقرأ عليه أو أقرئه كتاب سيبويه ،ففعلت فوجه الي خمسين دينار وجبة وشي) (4). وجاء في الانباه ايضا :( واجتاز الكسائي بحلقة يونس بالبصرة ـ وكان مع المهدي اليهاـ فاستند الى اسطوانة تقرب من حلقته.....) (5).

وجاء ايضا : (وقال ابو زيد الانصاري : قدم الكسائي البصرة فأخذ عن ابي عمرو بن العلاء وعن يونس بن حبيب وعيسى بن عمر علما كثيرا صحيحا، ثم خرج الى بغداد.......) (6).

ويفيد النص الاخير انه خرج الى البصرة مبكرا ولعلها القدمة الاولى لانه في هذه اخذه عن عيسى بن عمر المتوفي سنة 149هـ وابي عمرو بن العلاء(ت154هـ) والمدة طويلة بين اخذه عن هذين العالمين وبين اخذه عن الخليل بن احمد

ص92

وخروجه الى البادية وانفاذه خمس عشرة قنينة من الحبر ورجوعه الى البصرة ليجد الخليل قد نوفى سنة 175هـ .

ونخلص مما تقدم الى أمرين: أحدهما : ان الكسائي دخل البصرة أكثر من مرتين، والاخر انه قرأ كتاب سيبويه على الاخفش وارجح ان تكون القراءة في بغداد بعد اختياره الاخفش مؤدبا لا ولاده ، اخذ عنه كثيرون اشهرهم الفراء.

وتوفي هو ومحمد بن الحسن ودفنا في يوم واحد وكانا في صحبة الرشيد فقال: دفنا الفقه واللغة في يوم واحد، وترك كثيرا من المصنفات منها كتاب: معاني القرآن، ومختصر في النحو ،والقراءات، والعدد والنوادر الكبير الاوسط والاصغر، والهجاء والمصادر والحروف والحدود في النحو وغيرها.

منهجه وشيء من نحوه:

في الصحف السابقة من سيرة الكسائي اوضحنا انه المؤسس الحقيقي للمذهب الكوفي وانما عد كذلك بما استطاع ان يوجده من آراء وتعليلات تغاير مذهب البصريين وبما اختطه من منهج يقوم على التوسع في الرواية ، والقياس على غير الشائع ، والاحتجاج بالإعراب غير الفصحاء ممن لا يرتضيهم البصريون.

حدث عبد الله بن جعفر عن المبرد عن المازني عن الاصمعي انه قال: (كان الكسائي يأخذ اللغة عن اعراب الحطمة ينزلون بقطر بل وغيرها من قرى سواد بغداد ، فلما ناظر الكسائي سيبويه استشهد بكلامهم ، واحتج بهم وبلغتهم على سيبويه فقال ابو محمد اليزيدي:

كنا نقيس النحو فيما مضى            على لسان العرب الاول

فجاء اقوام يقيسونه                    على لغي اشياخ قُطْرُبَّل

فكلهم اقوام في نقص ما               به نصاب الحق لا يأتلي

ص93

ان الكسائي واصحابه                  يرقون في النحو الى اسفل(7)

اما ابن درستويه فيقول: ( كان الكسائي يسمع الشاذ الذي لا يجوز الا في الضرورة فيجعله اصلا ويقيس عليه فأفسد بذلك النحو)(8)

وروى ابو الطيب اللغوي بسنده عن ابي حاتم فقال:

(لم يكن لجمع الكوفيين عالم بالقرآن ولا كلام العرب، ولولا ان الكسائي دنا من الخلفاء فرفعوا من ذكره لم يكن شيئا ، وعلمه مختلط بلا حجج ولا علل الاحكايات عن الاعراب مطروحة ، لأنه كان يلقنهم ما يريد ، وهو على ذلك اعلم الكوفيين بالعربية والقرآن ، وهو قدوتهم ،واليه يرجعون) (9).

لا نريد ان نحكم على الكسائي بشهادات الاصمعي وابن درستويه وابي حاتم لأنها صدرت عن  بصريين يتعصبون لمذهبون ،وينتصرون لصاحبهم ،ولا تظن ان ما ابتدعه الكسائي من قياس يرقى الى هدم اللغة وافساد النحو، لكن البصريين كانوا اكثر تشددا بالقياس والاخذ عن القبائل فهم لا يأخذون عن اعراب الحطمة النازلين سواد بغداد لاعتقادهم ان هؤلاء  قد فسدت السنتهم بسكناهم الحواضر وقربهم من الاعاجم ، وهم أعني البصريين يريدون أن يقعدوا قواعدهم بعيدة عن اية شبهة عامة مطردة لا يتسلل اليها الضعف بكثرة الاحتمالات.

انه يقيس على الاحاد مخالفا بذلك البصريين فقد اعتد بقول الشاعر:

ونطعنهم تحت الكلي بعد ضربهم              بيض المواضي حيث لي العمائم

ص94

وجمهور النحويون يذهب الى لزوم أضافة(حيث) الى جملة فعلية أو اسمية ومن النادر أضافتها الى المفرد كما في البيت، قال ابن هشام ) والكسائي يقيسه، ويمكن ان يخرج عليه قول الفقهاء )من حيث ان كذا )(10) يفتح الهمزة.

ويوجه الرفع في (الصائبون) من قوله تعالى: (ان الذين أمنو والذين هادوا والصائبون والنصارى من أمن بالله واليوم الاخر) بانه يجوز العطف على موضع (ان) قبل تمام الخبر(11) نحو قولهم: (ان زيدا وعمرو قائمان) فالصائبون معطوف بالرفع على أن اسمها لأنها في موضع رفع بالابتداء ولذلك جاز العطف عليها بالرفع قبل تمام الخبر الذي هو من آمن بالله.

اما البصريون فرفضوا هذا الاعراب وذهبوا الى ان المرفوع في قولهم:

انك وزيد قائمان، انما رفع بالابتداء ولا يجوزان يكون معطوفا.

وكان يذهب الى ان المستثنى المنصوب بعد الا نحو(قام القوم الا زيدا)انما نصب لان تأويله :قام القوم الا ان زيدا لم يقم)(12).

وحكي عنه ايضا انه قال: (ينتصب المستثنى لأنه مشبه بالمفعول) وكان يذهب الى جواز الفصل بين المضاف والمضاف اليه وبغير الظرف والجار والمجرور(13) وعليه قراءة ابن عامر وهو واحد من سبعة ابن مجاهد قوله تعالى: (وكذلك زين لكثير من المشركين قتل اولادهم شركائهم)بفصل(قتل) المضاف عن(شركائهم) المضاف اليه يـ(اولادهم) وهذه ليست ظرفا ولا جار ومجروا. وحكى الكسائي عن العرب قولهم : (هذا غلام والله زيدٍ) ففصل بين(غلام) المضاف وبين(زيد)

ص95

المضاف اليه بقوله(والله)، وكان يذهب الى ان حتى الداخلة على الاسم(14) انما يجر الاسم بعدها بـ الى مضمر أو مظهر اما الكوفيون فيرون ان(حتى)تكون حرف نصب للفعل من غير تقدير ان كقوله تعالى: (ولو انهم صبروا حتى يخرج اليهم لكان خيرا لهم) وتكون حرف جر من غير تقدير جار.

وذهب البصريون الى ان حتى في الموضعين حرف جر......

تأثره بالبصريين

مر بنا ان الكسائي اخذ عن مشاهير البصريين كعيسى بن عمرو وابي عمرو بن العلاء والخليل بن احمد ،ومن دراسة آرائه ومنهجه انه (لم يستطيع التخلص من أثار شيوخه البصريين، فكان يعتمد على كثير من أرائهم واتجاهاتهم ، وكان يوافقهم، ويوافق الخليل بن احمد ـ في مسائل كثيرة خالفه الكوفيون فيها فيما بعد....) (15)

من ذلك التأثير بالبصريين انه لم يحتج بالحديث الشريف فلم يكن من مصادره المعتمدة متابعا بذلك جمهور البصريين كأبي عمرو بن العلاء وعيسى بن عمرو والخليل ابن احمد وسيبويه.

ومنه ذهابه الى ان نعم وبئس فعلان ماضيان لا يتصرفان(16) وهو مذهب البصريين، وان (أفعل) في التعجب فعل ماض(17) وهو مذهب البصريين كذلك.

_________________________

(1) انظر: ترجمته في طبقات النحويين واللغويين 137، ونزهة الالباء 42، وعجم الادباء 5 /183،وانباه الرواة 2 /256، وبغية الوعاة 2 /162.

(2) نزهة الالباء 43، ومعجم الادباء 5 /184

(3) انباه الرواة 2ـ273.

(4) نفسه.

(5) نفسه 2 /265.

(6) نفسه2 /374.

(7) معجم الادباء 5 /190.

(8) بغية الوعاة 2 /164.

(9) مراتب النحويين120، ومعجم الادباء 5 /194.

(10) مغني اللبيب1 /132.

(11) الانصاف مسألة 23.

(12) الانصاف مسألة 34.

(13) الانصاف مسألة60.

(14) الانصاف مسألة83.

(15) مدرسة الكوفة 118.

(16) الانصاف 1/ 61 مسألة 14.

(17) الانصاف 1/ 75 مسألة 15.