المرجع الالكتروني للمعلوماتية
المرجع الألكتروني للمعلوماتية


Untitled Document
أبحث عن شيء أخر

الأفعال التي تنصب مفعولين
23-12-2014
صيغ المبالغة
18-02-2015
الجملة الإنشائية وأقسامها
26-03-2015
اولاد الامام الحسين (عليه السلام)
3-04-2015
معاني صيغ الزيادة
17-02-2015
انواع التمور في العراق
27-5-2016


حالات تحول السؤال الى استجواب  
  
1757   01:06 صباحاً   التاريخ: 9-3-2022
المؤلف : محمد فاهم سلمان
الكتاب أو المصدر : السؤال بوصفه من وسائل الرقابة البرلمانية على اعمال مجلس الوزراء
الجزء والصفحة : ص 109-110
القسم : القانون / القانون العام / القانون الدستوري و النظم السياسية /

يضع الفقه حالات معينة يمكن للسائل استخدام حق تحويل السؤال الى استجواب في حال تحققها وهذه الحالات هي اذا انقضت المهلة المحددة للإجابة دون الحصول عليها, او اذا لم يكتفِ النائب بالجواب او كانت اجابة الموجه اليه غير مقنعة (1) , او اذا رفض المسؤول المعني الاجابة عن السؤال او كانت اجابته يكتنفها الغموض او يحيط بها الشك في مدى مصداقيتها, او ثبت منها ما يوجب ادانة الوزير فردا او الحكومة جميعها, فهنا يتولد للسائل حقه في تحويل سؤاله الى استجواب(2) , ليبدأ بإجراءاته التي قد تفضي الى طرح الثقة بالوزير او الحكومة (3).

وان هذا الاجراء يعد من اخطر ما اعترفت به الانظمة البرلمانية من حقوق لأعضاء المجالس التشريعية, ولذا لم يكن مطلقا دون قيود وانما وضعت لممارسته عددا من القيود تختلف من نظام لآخر, وهذه القيود هي ان يتقدم العضو السائل بعد اجابة عضو الحكومة المسؤول بطلب مكتوب يتضمن رغبته في تحويل السؤال الى استجواب اذ لا يجوز تقديم الطلب شفويا, وذلك لأنه مادام طلب الاستجواب يقدم كتابة فيجب ان يقدم طلب تحويل السؤال الى استجواب كتابة كذلك (4) , وكذلك ضرورة موافقة المجلس على طلب التحويل باعتباره صاحب الكلمة الأولى والاخيرة في هذا الشأن (5) , والقيد الاخر هو ان لا يتم تحويل السؤال الى استجواب في ذات الجلسة التي تتم فيها الاجابة عن السؤال اي بمفهوم المخالفة يمكن للعضو الذي وجه السؤال ولم يقتنع بالرد ان يحول سؤاله الى استجواب في جلسة اخرى (6) ,  وذلك لإتاحة الفرصة لبقية الاعضاء الاشتراك في المناقشة ولضرورة اتخاذ اجراءات معينة بالنسبة للاستجواب (7)

والسبب الاخر في عدم تحويل السؤال الى استجواب في ذات الجلسة هو الخشية من ان يكون السائل قد اضطر الى اللجوء الى هذه الوسيلة العنيفة تحت وطأة الانفعال وثورة النفس, نتيجة لامتناع الوزير عن الاجابة او تقديمه معلومات ناقصة يضن منها استهزاء الوزير به, لذا فان الغاية وراء هذا الشرط هي تهيئة الجو النفسي الملائم الذي يعطي فرصة للسائل للتفكير في الامر على هدوء وروية فيخرج بعد ذلك بقرار حكيم ومتزن, يتأكد منه ان الرغبة في الطلب مبعثها نفس هادئة مستقرة لا متوترة ومضطربة (8) , اي اذا ما انقضت الجلسة المخصصة للسؤال وراجع عضو البرلمان نفسه ووجد ان المصلحة تقضي محاسبة الوزير عن عدم استجابته لحقه الدستوري في الحصول على اجابة الوزير عن اسئلته كان له ان يطلب تحويل السؤال الى استجواب.

_____________

1- د. محمد المجذوب, القانون الدستوري والنظام السياسي في لبنان واهم النظم الدستورية والسياسية في العالم.ط4, منشورات الحلبي الحقوقية, بيروت, لبنان, 2002, ص303.

2- مثال ذلك تقديم احد اعضاء مجلس الامة الكويتي طلبا للمجلس بتاريخ 24/11/2001 لتحويل اسئلته الموجهة لوزير العدل الى استجواب وذلك لعدم اقتناعه باجابة الوزير عن بعض الاسئلة او انه اجاب عن بعضها الاخر اجابة ناقصة او غامضة, ينظر وفاء بدر الصباح، الاستجواب البرلماني في النظام الدستوري الكويتي, اطروحة دكتوراه, كلية الحقوق, جامعة عين الشمس, بدون تاريخ نشر, ص52.

3- د. محمد باهي ابو يونس, الرقابة البرلمانية على اعمال الحكومة في النظامين المصري والكويتي, دار الجامعة الجديدة للنشر, الاسكندرية, 2002, ص80.

4- د. فاتن محمد كمال, العلاقة بين السلطتين التشريعية والتنفيذية في البحرين في ضوء دستورها الصادر عام 1973 وتعديلاته, ط1, بلا دار نشر, بلا مكان نشر, 2012 , ص678.

5- د. فاتن محمد كمال, العلاقة بين السلطتين التشريعية والتنفيذية في البحرين في ضوء دستورها الصادر عام 1973 وتعديلاته, ط1, بلا دار نشر, بلا مكان نشر, 2012, ص678, وكذلك د. زين بدر فراج, السؤال كوسيلة من وسائل الرقابة البرلمانية, دار النهضة العربية, القاهرة, 1991 , ص253.

6- مجدي محمود محمود, تزايد دور السلطة التنفيذية, اطروحة دكتوراه, كلية الحقوق, جامعة عين شمس, بدون سنة نشر, ص293.

7-  د. ابراهيم هلال المهندي, الرقابة البرلمانية على اعمال السلطة التنفيذية في النظام الدستوري القطري, دراسة مقارنة, دار النهضة العربية, القاهرة, 2011 , ص212.

8-  د. محمد باهي ابو يونس, الرقابة البرلمانية على اعمال الحكومة في النظامين المصري والكويتي, دار الجامعة الجديدة للنشر, الاسكندرية, 2002 , ص 81.




هو قانون متميز يطبق على الاشخاص الخاصة التي ترتبط بينهما علاقات ذات طابع دولي فالقانون الدولي الخاص هو قانون متميز ،وتميزه ينبع من أنه لا يعالج سوى المشاكل المترتبة على الطابع الدولي لتلك العلاقة تاركا تنظيمها الموضوعي لأحد الدول التي ترتبط بها وهو قانون يطبق على الاشخاص الخاصة ،وهذا ما يميزه عن القانون الدولي العام الذي يطبق على الدول والمنظمات الدولية. وهؤلاء الاشخاص يرتبطون فيما بينهم بعلاقة ذات طابع دولي . والعلاقة ذات الطابع الدولي هي العلاقة التي ترتبط من خلال عناصرها بأكثر من دولة ،وبالتالي بأكثر من نظام قانوني .فعلى سبيل المثال عقد الزواج المبرم بين عراقي وفرنسية هو علاقة ذات طابع دولي لأنها ترتبط بالعراق عن طريق جنسية الزوج، وبدولة فرنسا عن طريق جنسية الزوجة.





هو مجموعة القواعد القانونية التي تنظم كيفية مباشرة السلطة التنفيذية في الدولة لوظيفتها الادارية وهو ينظم العديد من المسائل كتشكيل الجهاز الاداري للدولة (الوزارات والمصالح الحكومية) وينظم علاقة الحكومة المركزية بالإدارات والهيآت الاقليمية (كالمحافظات والمجالس البلدية) كما انه يبين كيفية الفصل في المنازعات التي تنشأ بين الدولة وبين الافراد وجهة القضاء التي تختص بها .



وهو مجموعة القواعد القانونية التي تتضمن تعريف الأفعال المجرّمة وتقسيمها لمخالفات وجنح وجرائم ووضع العقوبات المفروضة على الأفراد في حال مخالفتهم للقوانين والأنظمة والأخلاق والآداب العامة. ويتبع هذا القانون قانون الإجراءات الجزائية الذي ينظم كيفية البدء بالدعوى العامة وطرق التحقيق الشُرطي والقضائي لمعرفة الجناة واتهامهم وضمان حقوق الدفاع عن المتهمين بكل مراحل التحقيق والحكم , وينقسم الى قسمين عام وخاص .
القسم العام يتناول تحديد الاركان العامة للجريمة وتقسيماتها الى جنايات وجنح ومخالفات وكما يتناول العقوبة وكيفية توقيعها وحالات تعددها وسقوطها والتخفيف او الاعفاء منها . القسم الخاص يتناول كل جريمة على حدة مبيناً العقاب المقرر لها .






العتبة العباسية: الستر والعفاف بالحجاب هو الفطرة الحقة التي جبل عليها الإنسان
عشرات الطالبات يصلن إلى مكان إقامة حفل التكليف الشرعي المركزي في عين التمر
قسم الشؤون الفكرية ينظّم برنامجًا لإعداد المحاضرين وصنّاع المحتوى لوفد من البصرة
أكثر من 300 طالبة من طالبات معهد القرآن النسوي يحصلن على الإعفاء العام في مختلف المراحل الدراسيّة